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強化時政教育與初中思品課堂的內在聯系,提升時政教育的有效性

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強化時政教育與初中思品課堂的內在聯系,提升時政教育的有效性

作者:吳宇

來源:《課程教育研究·上》2014年第04期

【摘要】本文立足于初中思品課教學實際,簡要闡述時政教育的必要性,同時指出當前很多教師只注重時政教育與課堂教學形式上的結合,忽視了兩者的內在聯系,造成時政教育有效性偏低的問題。對此,筆者結合自身教學實踐經驗,就如何通過強化時政教育與課堂教學之間的內在聯系來提高時政教育的有效性,作了闡述和分析,并提出了自己的看法和建議。

【關鍵詞】時政教育有效性提高建議

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)04-0062-01

利用日??翁媒萄Ю瓷甘筆掄?,這是初中思品課開展時政教育最常見的形式。很多教師在這方面已經積累了許多經驗和方法,也做了許多有益的嘗試和探索,目前比較常見的形式有課前時政演講、時事播報、“新聞聯播”、新聞發布會等等。這既能激發學生的學習興趣,鍛煉學生的能力,活躍課堂氣氛,又能幫助學生樹立主人翁意識,培養學生的社會責任感和使命感。實踐證明,時政教育所發揮的德育和教學功能,是思品課堂教學自身很難達成的,它是對學科教學的一種必要補充。

但目前的教學實踐中,許多教師容易把時政教育“孤立”起來,忽視時政教育與思品課堂教學的聯系,僅僅停留在形式上的結合,把時政教育作為課堂教學的“潤滑劑”和“調味品”來使用,甚至淪為了課堂教學的“花瓶”和“擺設”,使時政教育和教學功能得不到充分利用,造成時政教育有效性普遍偏低。因此,我認為要提高時政教育的有效性,不僅需要時政教育與課堂教學在形式上結合,更需要強化兩者內在的結合,做到“以時政學教材,以教材看時政”。現結合本人教學實踐,就如何通過強化時政教育與課堂教學之間的內在聯系來提高時政教育的有效性,談談自己的兩點看法和建議。

一、教師須善于結合教材內容的特點,有目的性地滲透時政教育。

就現有的思品教材內容來看,并非所有的框節都適合與時政內容結合,把時政教育與每一節課知識都緊密結合起來,這不可能,也不現實。但對那些能與時政結合的內容,教師就必須根據教學的需要,審時度勢,有針對性有目的地使用時政內容,做到有的放矢。只有這樣才能避免將時政教育完全陷入形式主義,才能提高時政教育的有效性。如在上初二《依法納稅》這一框節時,為說清楚稅收對于社會主義現代化建設的重要性,我就“授意”該節課時政演講的學生重點介紹“遼寧號”航母相關的時政信息。然后順勢提出三個問題:1.看著我國第一艘航空母艦,你有何感想? 2.你知道制造裝備一艘航母需要花費多少?3.這些錢從何而來?學生的注意

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